當(dāng)今社會，教育已成為極其重要的戰(zhàn)略內(nèi)容，“教育要面向世界”，“面向現(xiàn)代化”，“面向未來”，應(yīng)該把教育放在優(yōu)先打開的戰(zhàn)略位置。而藝術(shù)教育作為教育的一個重要有機(jī)部分，無疑也得到了極大的重視，為了把教育落實到實處，國家先后公布了《全國校園藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《全國校園藝術(shù)教育打開規(guī)劃》。然而，仍有相當(dāng)多的人對書法教育的作用缺少應(yīng)有的知道，許多地方政府、教育行政部門及校園社會群體關(guān)于國家的教育方針、政策法規(guī)不能很好的落實，特別是鄉(xiāng)村區(qū)的書法教育，還存在著相當(dāng)大的空白，談鄉(xiāng)村書法教育無不令人心痛。鄉(xiāng)村書法教育受著方方面面的限制，而就筆者近幾年對鄉(xiāng)村書法教育的調(diào)查剖析以為，其令人憂慮的現(xiàn)狀至少表現(xiàn)為以下幾個方面。 
　　首先是對鄉(xiāng)村書法教育在思想上的知道不清。從某種程度上講，連書法課的教育時刻也并不是一切校園能夠確保，書法課就像一個無人領(lǐng)養(yǎng)的孩子，有時交給語文課，有時交給美術(shù)課。當(dāng)前的教育體制，仍然把應(yīng)試教育作為教育活動的要害。校園師生及社會群體，包括上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，議論得多的也都是某某校園上重點線多少，某某學(xué)生文化課排名是前幾。凡此種種，俯拾皆是，連美術(shù)課都確保不了的校園，就更談不上設(shè)置書法課的教育計劃。然而像書法、美術(shù)、音樂這樣的課，一到了要害時刻，時刻嚴(yán)重的時候，就紛繁讓坐落“正課”“正事”，如考試，結(jié)業(yè)溫習(xí)，緊急班務(wù)安排等等，甚至還有的爽性將藝術(shù)課的時刻用作其它課的教育。這樣一來，學(xué)生其實就很難系統(tǒng)地承受書法根底知識與基本技能的教育，更談不上去培育他們的發(fā)明才干和素質(zhì)才干。
　　第二，書法教材的紊亂�，F(xiàn)在市面上咱們基本上訂不了能專門作為教材的書法講義，這應(yīng)該是整個書法根底教育的思想定位所致，雖然正規(guī)的書法專業(yè)現(xiàn)已構(gòu)成，并且其規(guī)模非�？捎^，但這首要表現(xiàn)在高等教育，這就使得高等教育與根底教育嚴(yán)重脫節(jié)�？上攵�知，學(xué)生沒有良好的根底書法教育，又怎能奢求它有一個高的專業(yè)教育起點。我國是書法的原創(chuàng)國，到目前為止，每年仍有許多的外國留學(xué)生到我國學(xué)習(xí)這門古老的藝術(shù)。而咱們的學(xué)生呢，大學(xué)結(jié)業(yè)連幾個字都寫不清楚的大有人在，問其何以，竟笑曰今之電腦信息時代，書法之事，不傳久已。不信，你可以從你的周圍打開調(diào)查。試想一個國家要實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興，連自己的母語都寫不清楚，又有何顏面談面向世界，面向未來？所以書法教育必須從小抓起，抓好書法根底教育，就首先要從查核書法教材的開發(fā)做起，舍此而談其它，非務(wù)實之舉也。
　　第三，鄉(xiāng)村書法教師資源匱乏也是目前鄉(xiāng)村書法教育滯后的又一實質(zhì)原因。師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，這些都嚴(yán)重限制著鄉(xiāng)村書法教育的打開。關(guān)于鄉(xiāng)村地區(qū)而言，相當(dāng)一部分校園沒有專門的書法、美術(shù)、音樂教師，即便有，許多地方也因校園或個人的原因轉(zhuǎn)而擔(dān)任了其它“主科”的教育，尤其是經(jīng)濟(jì)條件落后的鄉(xiāng)村校園，而便是有也多以美術(shù)，音樂教師為主，美術(shù)教師不一定人人都懂得書法教育教育，于是有些校園的領(lǐng)導(dǎo)就寄希望于語文老師，而將書法教育貶為練小字，寫規(guī)范字等等。如果實在要將書法轉(zhuǎn)借于美術(shù)或語文，我以為還是教給美術(shù)要適宜些，畢竟，他們都屬于視覺藝術(shù)，有著許多相似性，而關(guān)于那些半路出家的書法教師而言，對書法基本知識的缺少和對訓(xùn)練程序教育打開的知道不清，無疑又影響他們對書法教育的知道，久而久之，連一點教育的興趣和勇氣都缺失了，那么就更不必談要求他們有專業(yè)科研知道了。
　　近幾年來筆者在知道與知道上，對書法教育尤其是根底書法教育的復(fù)興非常重視，非常熱切，故針對鄉(xiāng)村書法教育現(xiàn)狀，大膽提出以下的幾點主張，以期能為書法教育在鄉(xiāng)村校園的復(fù)興起到引玉之用。
　　其一，要加強(qiáng)書法教育學(xué)科知識方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)步對書法教育，尤其是對書法根底教育的知道。打開鄉(xiāng)村書法教育，要想建立其在校園教育中的位置，首先要進(jìn)一步進(jìn)步各級領(lǐng)導(dǎo)對校園書法教育重要性的知道。書法教育與美術(shù)教育都是校園實施美育，滲透德育的首要內(nèi)容與途徑，它在進(jìn)步人的素質(zhì)修養(yǎng)，民族歷史文化內(nèi)在等方面有著其他學(xué)科不行代替的作用，書法教育有助于打開人的思想，想象和發(fā)明才干，有利于培育學(xué)生健康豐富的情感和崇高的情操,有益于加強(qiáng)德育的滲透。通過書法藝術(shù)的教育，還有利于培育學(xué)生建立正確的審美觀念，進(jìn)步審美才干，激發(fā)學(xué)生對美的無限尋求，加強(qiáng)學(xué)生的書寫才干，健全學(xué)生的人格并促進(jìn)學(xué)生的全面打開。因而，要切實地建立書法教育在校園教育中的位置。
　　其二，要開發(fā)適合書法教育原理的根底教材，這是書法教育落實的根本根底。沒有教材就沒有一種強(qiáng)而有利的規(guī)范，而現(xiàn)代教育是講求規(guī)范，要有系統(tǒng)知道的一門科學(xué)，要全面打開書法教育就必須在建立位置的同時選定編制好一套優(yōu)異的教材。
　　其三，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，鼓勵大學(xué)書法專業(yè)結(jié)業(yè)生到鄉(xiāng)村校園支援建設(shè)。只要從這兩個方面打開，才干確保師資根底，確保書法的藝術(shù)本位，誠如上面所講，書法師資的匱乏是限制鄉(xiāng)村書法教育打開的一個重要因素。所以加速鄉(xiāng)村書法師資隊伍建設(shè)，建立并完善書法教師的培育和培訓(xùn)體制，進(jìn)一步進(jìn)步書法教師的數(shù)量和質(zhì)量，就成為了迫在眉睫的事。
　　總而言之，搞好鄉(xiāng)村書法教育，它不只僅只是校園的工作，更是全民工作。它不只需求廣大人民群眾，領(lǐng)導(dǎo)教師的支持和扶植，它更需求一批熱衷于書法教育工作的有志之士，有識之士，只要這樣，咱們才無愧于這個賦予書法藝術(shù)血液與生命的民族，才有底氣面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。